杨玉燕今天?的任务是：整理书柜。

有事弟子服其劳,帮代教授整理书柜也没什?么，而且她今天?心事很多，本来也没心情学俄语,来到小红楼以后还担心上课时走神让代教授生气呢。

结果?代教授请她帮忙整理书柜，还贴心的留下了茶和饼干之后就离开了,让她一切自便。

她可以放心大胆的一边整理书柜一边走神了。

杨玉蝉把她送过来以后就匆匆赶回家了，走之前?她严厉的说?：“你不要乱走,中午我来接你回家吃饭！”

杨玉燕体?贴的说?：“我可以自己坐车回家。”

“不行。”可惜刚上任的牢头铁面?无私,杨玉蝉禁止她自己回家，必须要等人来接。

“姐，我都十八了。”杨玉燕抱怨道，但她千不该,万不该后面?又接了一句：“你以后有孩子了肯定是个虎妈。”

把杨玉蝉气得一张脸红透，一句话都说?不出来的走了。

杨玉燕心里升起三?分愧疚,不过她以前?就觉得杨玉蝉的性格过于认真,会钻牛角尖,但那时杨玉蝉还没管过她,她的体?会不深，现?在杨玉蝉似乎因为在马天?保的事上受挫,对家人骤发出巨大的责任心与责任感，她做为家中最小的一个,就成?了杨玉蝉的目标人物,开始隐隐感到自己以后会再多一个妈。

还是非常严厉的那种。

那个“虎妈”也是给自己准备的。

所以她的愧疚很快就消失了。

她负责整理的是代教授开放给学生使用的书房，据说?楼上还有一间是代教授自己的书房，里面?全都是教授的珍藏，学生们都十分的向往那里的书。

不过在她看来，这间书房里的书要是都读尽了也够当大文豪的了。

她在整理之前?问代教授要按什?么顺序整理,书柜上的书是按什?么方?式排列的。

代教授说?需要遵循几个准则：第一，四面?靠墙壁的书柜都是按照国家划分的，所以同一个国家的作者的书放在一起。

第二，同一个理念的作者的书可以挨着摆，而不同观念的书放在

相临的书柜上。

第三?，同一个作者的书当然应该放在一起，如果?这个作者同时还是个译者，那译制书也放在一起。如果?一个作者有多个笔名，那她知道的就放在一起，不知道的可以来问他。

最后，如果?她有任何拿不准的地方?，都欢迎来找他。

杨玉燕就开始了自己的搬书大业。

虽然这间由学生使用的书房中的书摆的还是非常整齐的，大部分的学生在用过后都会尽量放回原位。但仍然有书跑错了位置，还有许多书可能?是在课堂上使用的，搬回来后没有及时摆回书柜，就这么摞起来放在桌上或地上或推车上。

杨玉燕就先从她认识的书开始摆起，而一本书她认不认识也很容易分辨：拿起来看书皮就知道了。

有的书她看过或听过的，拿起来时就像遇到一位旧友，面?容熟悉多年未见，翻一翻看一看再放回去。

有的书就是家里有的或她买过的，那就熟得不能?再熟，招呼都不必打，直接放回去。

有的书她没有看过，但是至少能?看懂书皮上的文字的，她都会仔细看上一两章再寻找安放它的位置。

最后一种是她连书皮上的文字也认不出来的，或是虽然认识文字但读不懂的，她把这些分门别类的放着，最后再解决。

她像一只勤劳的小蜜蜂，在这间书房中来来回回的跑，不多时就觉得身上热起来了，于是脱掉了外?套。再过一会儿仍然觉得热，于是撸起了袖子。最后仍然觉得热，她打开了所有窗户，还有门，让凉爽的风吹拂进来，吹去燥意?与额间的微汗。

有人敲门，咚咚两声?，很有礼貌。

她一回头就看到施大头站在门口正冲她笑。

……这么看他的头真的有点大。可能?是发型的关系？她盯着他厚厚的西瓜盖头陷入沉思。

日后绝不能?让苏老师剪这种发型！

“我们要开始做饭了，你中午也在这里吃吧？”施无为走进来说?。

“不，我回家吃，我姐会来接我。”她摇摇头。

施无为走到桌前?，看到长桌上整齐的摆着一摞摞书，他拿起一本看

了看，说?：“这个是德国的作者施奈德的，他的书在那里。”他指着一个书架说?。

杨玉燕走过来探头：“哦，原来那是德语。”她不认识德语，“你会德语？这个施奈德是写什?么的？”

施无为很神秘的探头过来，小声?对她说?：“其实这书不是施奈德写的。”他翻开书皮，一直翻到第七页，才?指着上面?的标题说?：“《思考与回忆》，这是俾斯麦的回忆录。”

杨玉燕感觉这是个有点听过的名字，但她一时想不起来。

施无为从她的表情上看出来了，立刻说?：“他是德国总理，非常厉害的一个人。代教授觉得他的做法对我们的国家来说?可能?才?是正确的。”他年轻的面?庞上显示出了对这句话的认同和不理解。他出于相信代教授而相信他的话，但由于自身的局限，让他无法对这番话和这本书有更深刻的解读。

杨玉燕：“那这个人是怎么做的？”

施无为翻了翻书，他已经看过很多次了，难以置信的是代教授正是用这本书来给他做德语开蒙的，而他读完之后才?体?会到当初代教授让他用这本书来学德语是多么的……大胆。

当时代教授让他用这本书的理由是：“这本书没有人读，你可以一直借它，不会被同学拿走借用。”

在人人都想占有更多本书的前?提下，这番话深深的打动了他！

等他艰难的读了两年后才?明白?，没有人读的另一个意?思是：它太难了。

他都不知道自己是怎么读完的。

但读完它以后，可能?因为每一页他都看过不下上千次，每一行文字在什?么位置他都知道，他对它产生了更深的感情，捧起它就像捧自己的一部分，熟悉的让人落泪。

所以他不用再翻一篇就可以简单概括给杨玉燕听，用他自己的话。

“这个德国总理带着德国把周围都给打了一遍，发动了好几场战争，大发战争财。而且他很会赚钱，很会做生意?。代教授说?这叫他对经济有一手。教授说?一个国家有了钱以后，再有自信，就会变强大了。”施无为用很小的声?音说?。

他很少把这段话说?给同学们听，也从来不敢在大家讨论的时候这么说?。因为他觉得代教授这番话的意?思有点危险。如果?他们的国家也要走这条路，那不是说?也要靠战场来找回自信，再让国家多赚钱，国家才?会变好吗？前?者过于暴力?，而后者……没有人觉得他们的国家是因为穷才?被人欺负的，所有人都知道，是因为他们的国家太富有了，才?引来这么多豺狼。

虽然代教授自己平时在课堂上说?的话比这更加极端，但施无为还是不想在大家面?前?说?。

肯定会引来许多反对的。

对杨玉燕说?就没关系了，她跟他们差了几个年级了，就算她春天?以后就入学，也不会跟他做同学。

他说?完就完了，没指望身边还没入学的小女同学发表什?么意?见。

“代教授说?的没错啊。”杨玉燕轻轻松松的点了点头，说?：“我们现?在被人打，肯定是要打回去的，不止要打疼对方?，还要通过战争告诉我们自己的人民，我们已经很强了。至于钱，没钱怎么打仗？百姓们没钱怎么吃饱饭？”

施无为听了这新奇的说?法，没放在心上，以为是苏纯钧告诉她的。

他笑道：“我们国家有钱的很，你不知道朝廷赔了多少银子给外?国军队吧？他们打我们就是为了钱。皇帝跑的时候把紫禁城的金库都搬走了，现?在全落到日本人手里了。”

他以为这足以说?服杨玉燕了，不料杨玉燕不但没被他说?服，反而用看白?痴的目光看他，哼道：“钱能?花出去才?叫钱，花不出去算什?么钱？银子就只是金属而已。咱们国家现?在就是没钱，就是穷。因为穷才?没钱才?没兵才?没武器。不然我们现?在要打仗，武器是不是都要向外?国买？枪枝弹药是不是都要买？药品要不要买？还有士兵们要不要发饷？这都是钱。我们现?在就是没有钱啊。”